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冯君名师工作室举行“项目式教学”同课异构观摩研讨活动
作者:办公(gong)室 冯君 日期:2020-04-16 10:58:37  发布人:asyz  浏览量:99 打印本文

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    春光明媚(mei),微风轻拂。4月15日(ri),鞍山市冯君(jun)名师工作(zuo)室(shi)“项目(mu)式教学”同(tong)课异构观摩研讨活动在鞍山(shan)一中如期举(ju)行,鞍山(shan)市教(jiao)育局教(jiao)师(shi)工作(zuo)科(ke)副(fu)科(ke)长(zhang)宋东(dong)吉,市教(jiao)师(shi)进修学院现(xian)代教(jiao)育技术研(yan)训部主任(ren)孟旭东(dong)、副(fu)主任(ren)李乃刚,名师工作室成员(yuan)和(he)鞍(an)山市(shi)各初高中30余(yu)信息技术教师参加本次活动。此次活动通(tong)过观(guan)摩(mo)示(shi)范课、说课、评课议课等方式,重(zhong)点研讨基于项(xiang)目式学习的教学方法培养学生的信息核心素养(yang),并通(tong)过专题报告共同探讨基于未来教育新(xin)样态下的学校(xiao)创新(xin)发(fa)展。活动(dong)由工作室成员、鞍山一中(zhong)信(xin)息技术教研组长吴秀杰老师主持(chi)。

 

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    研讨活动首(shou)先由鞍山一(yi)中全娱扬(yang)老师(shi)和鞍山十三中姜丽杰老师(shi)采用(yong)同课异构的方(fang)式(shi)上同一(yi)节观摩课《信(xin)息安(an)全风险与防范方(fang)法》。

    全娱扬老师的(de)(de)(de)课堂(tang)紧紧围(wei)绕学科核心(xin)素养,通(tong)过学主教(jiao)从、以学定教(jiao)、先学后教(jiao)的(de)(de)(de)方(fang)式,将(jiang)项目案(an)例整合于课堂(tang)教(jiao)学中(zhong),通(tong)过播(bo)放视频(pin)《常见的(de)(de)(de)网络攻击(ji)》,启(qi)发学生(sheng)意识(shi)到我们所处的(de)(de)(de)信(xin)息社会隐藏着很多信(xin)息威胁(xie),唤醒学生(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)息安全意识(shi)。进而引(yin)导学生(sheng)基于项目案(an)例分组探究(jiu),了解信(xin)息系(xi)统安全风险与防范方(fang)法,完善《学(xue)习项目书(shu)》提交(jiao),师生(sheng)共同总(zong)结学(xue)习成果(guo)关注个(ge)人信息(xi)安全,强化自我保(bao)护(hu)意识,养成良(liang)好的信息(xi)系统应用(yong)规范。

 

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    姜立杰老师采用(yong)项目(mu)(mu)式学(xue)习和(he)案例学(xue)习相(xiang)结的(de)方式组织教(jiao)学(xue)。在教(jiao)学(xue)时选(xuan)择一个典型网络(luo)购物信息(xi)系统(tong)作为项目(mu)(mu)学(xue)习的(de)内容(rong),从信息(xi)系统(tong)组成和(he)使(shi)用(yong)过程分析安全(quan)风(feng)险,让学(xue)生通过小组对话、小组探究的(de)方式,了解(jie)存在风(feng)险的(de)可能性和(he)应对的(de)防范(fan)措施(shi),同(tong)时设(she)计了《导学案(an)》,提供风(feng)险案(an)例、信息系统各元(yuan)素风(feng)险和探究内容。引导学生学(xue)会选(xuan)择(ze)合适(shi)的工具、方法保护(hu)硬件、软(ruan)件、数据和(he)信(xin)息系统的安全(quan),并在班级分享,环环相扣。最(zui)后通(tong)过(guo)学生分析的(de)(de)(de)网(wang)络购物信息系(xi)统存在的(de)(de)(de)安全隐患,教师总结了信息系(xi)统的(de)(de)(de)保护策略,同(tong)(tong)时要求全体(ti)学生养成规范的(de)(de)(de)信息系(xi)统操作习惯,做一名合格的(de)(de)(de)数字公民。两节(jie)课同(tong)(tong)中见异,精彩纷(fen)呈(cheng)。

 

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    进(jin)入说课评议环(huan)节,在主持(chi)人吴(wu)秀杰老师的引导(dao)下,全(quan)娱扬和姜丽杰刘伟(wei)执(zhi)教老师分别对自己的教学设计进(jin)行(xing)阐释,对课堂的预设、项(xiang)目的选(xuan)择与生(sheng)成等教学效果的得(de)失(shi)进(jin)行(xing)反馈和分析总(zong)结(jie)。

    随后,听课(ke)老师分别从教学(xue)设计、教法和(he)学(xue)法等角度对两节课(ke)的(de)亮点(dian)和(he)不(bu)(bu)(bu)足做了精彩(cai)的(de)点(dian)评。大家纷纷发言,讨(tao)论(lun)气(qi)氛不(bu)(bu)(bu)断(duan)高涨,课(ke)堂教学(xue)思维(wei)的(de)火花(hua)不(bu)(bu)(bu)断(duan)碰撞,悟出(chu)很(hen)多难得(de)的(de)新方法新途(tu)径。

 

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    最(zui)后(hou),市(shi)教师进(jin)修学院现代教育技术研训部主(zhu)(zhu)(zhu)任孟旭东和副主(zhu)(zhu)(zhu)任李乃刚,以及工作室(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)持人(ren)冯君老(lao)师对(dui)两(liang)节课进(jin)行了细致地点评与(yu)指导(dao)。

    李乃刚副主任肯定了两位老师在教学项目上的精心设计和恰当(dang)的教(jiao)学(xue)(xue)方法,同时根据当(dang)前各学(xue)(xue)校课(ke)时较(jiao)少(shao)的情况(kuang)建议选(xuan)择(ze)学(xue)(xue)科特色模块内容开展重点教(jiao)学(xue)(xue)。

 

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冯(feng)君老师以“项(xiang)目(mu)(mu)式教(jiao)(jiao)(jiao)学”要重在(zai)培养学生(sheng)(sheng)创(chuang)造性解决问题(ti)能(neng)力切入,充(chong)分肯(ken)定(ding)两位老师的(de)项(xiang)目(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)学设计和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)学方(fang)法,同时强(qiang)调(diao)项(xiang)目(mu)(mu)式教(jiao)(jiao)(jiao)学要能(neng)够实现学科核心素养、学生(sheng)(sheng)表(biao)现性评价和(he)创(chuang)设深度(du)学习环境(jing)三者相统(tong)一,因此教(jiao)(jiao)(jiao)学中(zhong)应注重学生(sheng)(sheng)活动的(de)表(biao)现性评价标准设定(ding)和(he)学生(sheng)(sheng)双基能(neng)力的(de)提高(gao),分解形(xing)成若(ruo)干微项(xiang)目(mu)(mu)循序渐(jian)进(jin),以更(geng)好的(de)促进(jin)项(xiang)目(mu)(mu)式教(jiao)(jiao)(jiao)学的(de)实施。

 

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    孟主任赞赏这次观摩(mo)研讨活动体(ti)现了名师工作(zuo)室(shi)主持(chi)人和(he)成(cheng)员(yuan)的责任担(dan)当与执着追求,锻炼了工作(zuo)室(shi)成(cheng)员(yuan)队伍(wu)不断的进行自我完善与提升,展(zhan)示了工作(zuo)室(shi)围绕“项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)式(shi)教学(xue)(xue)”进行的(de)(de)(de)深入、细致、系统的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究成果,起到了(le)(le)(le)示范引领(ling)作(zuo)用,提升(sheng)了(le)(le)(le)工(gong)作(zuo)室(shi)的(de)(de)(de)辐射影(ying)响(xiang)力。对(dui)于两(liang)(liang)节(jie)项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)式(shi)教学(xue)(xue)观摩课(ke),孟主任(ren)(ren)指出上(shang)一节(jie)好课(ke),要深入研(yan)(yan)究在项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)选(xuan)择与设计上(shang)是否落实了(le)(le)(le)学(xue)(xue)科核心素养培育和(he)(he)课(ke)程标(biao)准的(de)(de)(de)要求,是否让学(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成了(le)(le)(le)知识的(de)(de)(de)建构。这两(liang)(liang)节(jie)课(ke)较好的(de)(de)(de)展(zhan)示了(le)(le)(le)项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)式(shi)教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)理念、策略和(he)(he)方法,教师课(ke)堂(tang)调控得当,学(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)任(ren)(ren)务积极,学(xue)(xue)习目(mu)(mu)标(biao)基本达成。建议加(jia)强项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)选(xuan)择和(he)(he)设计的(de)(de)(de)趣味性(xing)、挑战性(xing),提供适当的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习资源,强化引导和(he)(he)交互(hu)活动,提升(sheng)活跃课(ke)堂(tang)教学(xue)(xue)氛围。

 

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    评课(ke)议课(ke)之后,工作室接下来就“未来教育”举行专题报告。首(shou)先,工作室成员、鞍山一(yi)中赵(zhao)宏伟老(lao)师以《相(xiang)约创(chuang)客(ke)教(jiao)育》为题(ti)交流了他开设《带你玩转3D打印》校本选修课程的(de)教学实践,通过3D打印创意设计课程教学,实施STEAM创(chuang)新(xin)教育,加强(qiang)学生创(chuang)新(xin)思维培(pei)(pei)育,实现(xian)学生创(chuang)造力的(de)培(pei)(pei)养。

 

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    工作(zuo)室(shi)成(cheng)员、鞍山华育高(gao)中张(zhang)洪波(bo)老师以《基于创客活动(dong)(dong)的(de)学生(sheng)创新(xin)能力(li)培养》为题分(fen)享了他(ta)积极钻(zuan)研新(xin)技术和新(xin)媒体应用,组织学生(sheng)开展(zhan)创客活动(dong)(dong),锤炼(lian)学(xue)生品格创(chuang)新(xin)(xin)思维、学(xue)习知识提高创(chuang)新(xin)(xin)能力(li),合作研发创客(ke)作品,参(can)加创客(ke)大赛(sai)的经(jing)(jing)历(li)和(he)经(jing)(jing)验,充分展示了一名信息技术(shu)教(jiao)师不(bu)甘落寂,勇于突破自我提升能力,无愧教(jiao)师生涯的勇气和(he)意(yi)志。

 

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    接下来(lai),工作室主持(chi)人(ren)冯君老师以《人(ren)工智能赋能学校(xiao)创新(xin)发展(zhan)》为题,以详实的案例(li)向全体成员介绍了未来(lai)教(jiao)育新(xin)样态下人(ren)工智能、大数据、5G网络等新技术(shu)如何(he)赋能(neng)和创新学校教(jiao)学、管理和评价(jia),并重点指出(chu)“人工(gong)智(zhi)能+教育”目(mu)前已经成为学校整体(ti)(ti)改革创新发(fa)展(zhan)的(de)(de)内生动(dong)力,全(quan)体(ti)(ti)信息技(ji)术教师要积极行动(dong)起来(lai),发(fa)挥专业优势(shi),积极推动(dong)人工(gong)智(zhi)能应用,助(zhu)力学校构建更有选择(ze)、富(fu)有个(ge)性、更加精准(zhun)的(de)(de)校务体(ti)(ti)系,让每一个(ge)教师作(zuo)更有价值和(he)效率的(de)(de)工(gong)作(zuo),满足(zu)每一个(ge)学生全(quan)面而(er)有个(ge)性发(fa)展(zhan)的(de)(de)需要。相约未来(lai)教育,鞠一(yi)捧阳光 纳一颗星辰,我们一起(qi)扬帆起(qi)航。所有(you)的成(cheng)功(gong)都来自行(xing)动(dong),只有(you)行(xing)动(dong)才(cai)能改变现状。

 

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    最后,李乃刚副主任(ren)就2021年高中信息(xi)技术市级学(xue)业水(shui)平考试命题方案与标准为(wei)大家进行了详(xiang)细解读,使(shi)全体(ti)老师明确了教学(xue)目标和备考方向。

 

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    此次(ci)工(gong)作室(shi)开展的观摩研讨活动(dong)与专(zhuan)题报告让(rang)成(cheng)员(yuan)们和各校老师们收获颇丰,大(da)家(jia)一致(zhi)表示,作为信息技术教师需要不断学(xue)习(xi)、行(xing)动(dong)、反(fan)思(si)、提升能(neng)力素养,用心领悟,用心思(si)考,才能(neng)促进自我教学(xue)能(neng)力和学(xue)生学(xue)习(xi)能(neng)力的共(gong)同(tong)提升。冯君名(ming)师工(gong)作室(shi)将全力引领大(da)家(jia)携起手来,共(gong)同(tong)前行(xing),不负青(qing)春好时光(guang)。

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