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冯君名师工作室举行“项目式教学”同课异构观摩研讨活动
作者:办(ban)公室(shi) 冯君 日期:2020-04-16 10:58:37  发布人:asyz  浏览量:224 打印本文

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    春光明媚(mei),微风(feng)轻(qing)拂。4月15日,鞍山市冯君名(ming)师工(gong)作室(shi)“项目式教(jiao)学”同(tong)课异构(gou)观摩研讨活(huo)动在鞍山一中如期举行,鞍山市教育(yu)局教师(shi)(shi)工(gong)作科(ke)副(fu)(fu)科(ke)长宋东吉(ji),市教师(shi)(shi)进修学院(yuan)现代教育(yu)技术研训部主(zhu)任孟(meng)旭东、副(fu)(fu)主(zhu)任李乃(nai)刚(gang),名师工作室成员鞍山(shan)各(ge)初(chu)高中30信息(xi)技术教(jiao)师参加本(ben)次活动。此次(ci)活动通过观摩示(shi)范课、说课(ke)、评课(ke)(ke)议课(ke)(ke)等方(fang)(fang)式(shi),重点研讨基于(yu)项目(mu)式(shi)学习(xi)的(de)教学方(fang)(fang)法(fa)培养学生的(de)信息核心素养,并通过(guo)专题报告(gao)共(gong)同探讨(tao)基于未来教育新(xin)样(yang)态下的学(xue)校创新(xin)发展。活动由工(gong)作(zuo)室成员、鞍(an)山一(yi)中信(xin)息技术教研组长吴(wu)秀(xiu)杰老师主持。

 

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    研讨活(huo)动首(shou)先由鞍山(shan)一中全娱扬老师和(he)鞍山(shan)十三中姜(jiang)丽杰老师采用同课异构的方式上(shang)同一节观摩课《信(xin)息安全风险与(yu)防范方法》。

    全娱扬(yang)老师的(de)课堂紧紧围绕学(xue)科核心素养,通过(guo)学(xue)主教从、以学(xue)定(ding)教、先学(xue)后(hou)教的(de)方式,将项目案例整合于课堂教学(xue)中,通过(guo)播(bo)放(fang)视(shi)频《常(chang)见的(de)网络攻击》,启(qi)发(fa)学(xue)生意(yi)识(shi)到我(wo)们(men)所处的(de)信(xin)息社会隐藏(zang)着很多信(xin)息威胁,唤醒学(xue)生的(de)信(xin)息安全意(yi)识(shi)。进而引导学(xue)生基于项目案例分组探究,了(le)解(jie)信(xin)息系统安全风(feng)险与(yu)防范方法,完善《学习项目书》提交,师生(sheng)共同总结学习成果关注(zhu)个人(ren)信息安(an)全,强化自我保护意识,养成良好的信息系统应用规范。

 

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    姜立杰老师采用项目式学习(xi)和(he)案例学习(xi)相结的(de)方式组(zu)织教(jiao)学。在教(jiao)学时选(xuan)择一个典型网络购物信(xin)息系统作为项目学习(xi)的(de)内容,从信(xin)息系统组(zu)成(cheng)和(he)使用过(guo)程(cheng)分(fen)析安(an)全(quan)风险,让学生通过(guo)小(xiao)组(zu)对话、小(xiao)组(zu)探究的(de)方式,了解存在风险的(de)可能(neng)性和(he)应对的(de)防范措施,同时设计了《导学(xue)案》,提供(gong)风(feng)险案例、信息系统(tong)各(ge)元素风(feng)险和探究(jiu)内容。引导学(xue)生学会选择(ze)合适的工具、方法保(bao)护硬件、软(ruan)件、数据和信息系统的安全,并在班级分享(xiang),环环相扣。最后通过学生(sheng)分析(xi)的(de)(de)网络购物信息(xi)(xi)系统(tong)存在的(de)(de)安全隐患,教师总结了信息(xi)(xi)系统(tong)的(de)(de)保护策略,同时要求全体学生(sheng)养成规(gui)范的(de)(de)信息(xi)(xi)系统(tong)操作习惯,做一名合格的(de)(de)数字公(gong)民(min)。两节课(ke)同中(zhong)见异,精(jing)彩(cai)纷呈。

 

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    进入说课评议环(huan)节,在(zai)主持人吴秀杰老师(shi)的引导下,全娱扬和姜丽杰刘伟执教(jiao)(jiao)老师(shi)分(fen)(fen)别(bie)对(dui)自己的教(jiao)(jiao)学设计进行阐(chan)释,对(dui)课堂的预设、项(xiang)目的选择(ze)与(yu)生成等教(jiao)(jiao)学效果的得失进行反馈和分(fen)(fen)析总结。

    随后,听课老师分别从教(jiao)(jiao)学设计、教(jiao)(jiao)法和(he)学法等角度对两节课的(de)亮点和(he)不足做了精彩的(de)点评。大家纷纷发(fa)言,讨(tao)论气氛不断高涨,课堂教(jiao)(jiao)学思维的(de)火(huo)花(hua)不断碰撞,悟出很多难(nan)得的(de)新(xin)方法新(xin)途径(jing)。

 

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    最(zui)后(hou),市教师进(jin)修学(xue)院现(xian)代教育技术研训(xun)部主任(ren)孟(meng)旭东和副主任(ren)李乃(nai)刚,以及工作室(shi)主持人冯君老师对两节课(ke)进(jin)行了细致(zhi)地(di)点评(ping)与指导。

    李乃刚(gang)副(fu)主任肯定了两位老师在教(jiao)学项目上(shang)的精心设计(ji)和恰(qia)当(dang)的教学方(fang)法,同时根据当(dang)前各学校课时较(jiao)少的情况建议选择学科特色模(mo)块内容开(kai)展(zhan)重点教学。

 

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冯君老师以“项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)”要重(zhong)在培(pei)养学(xue)(xue)(xue)生创造性解(jie)决问题(ti)能(neng)力切入,充(chong)分肯(ken)定(ding)两位老师(shi)的(de)(de)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计和教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)方法,同时强调项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)要能(neng)够(gou)实现(xian)学(xue)(xue)(xue)科核心素(su)养、学(xue)(xue)(xue)生表现(xian)性评价和创设深(shen)度(du)学(xue)(xue)(xue)习环境三者相(xiang)统一,因此(ci)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中应注重(zhong)学(xue)(xue)(xue)生活动(dong)的(de)(de)表现(xian)性评价标准设定(ding)和学(xue)(xue)(xue)生双(shuang)基能(neng)力的(de)(de)提高,分解(jie)形成若干微(wei)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目循序渐进,以(yi)更好的(de)(de)促进项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)实施(shi)。

 

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    孟主(zhu)(zhu)任赞赏这次(ci)观摩研讨活(huo)动体(ti)(ti)现(xian)了名(ming)师(shi)工作(zuo)室主(zhu)(zhu)持人和成员(yuan)的责(ze)任担当与执(zhi)着(zhe)追求,锻炼了工作(zuo)室成员(yuan)队伍(wu)不断的进行自我完(wan)善(shan)与提升(sheng),展(zhan)示了工作(zuo)室围绕“项目式教(jiao)(jiao)学”进(jin)行的深(shen)入、细致、系统的研(yan)究成(cheng)果,起到(dao)了示(shi)(shi)范引领作(zuo)用,提(ti)升了工(gong)作(zuo)室的辐射(she)影(ying)响(xiang)力。对于两节(jie)项目式教(jiao)(jiao)学观摩课(ke),孟主任指出上(shang)一(yi)节(jie)好(hao)(hao)课(ke),要(yao)深(shen)入研(yan)究在项目选择(ze)与设计上(shang)是(shi)否落实了学科核心(xin)素养(yang)培育和课(ke)程标(biao)准(zhun)的要(yao)求(qiu),是(shi)否让学生(sheng)完成(cheng)了知(zhi)识的建构。这(zhei)两节(jie)课(ke)较好(hao)(hao)的展示(shi)(shi)了项目式教(jiao)(jiao)学的理(li)念、策(ce)略和方法,教(jiao)(jiao)师课(ke)堂(tang)调控(kong)得当,学生(sheng)完成(cheng)项目任务积极,学习(xi)目标(biao)基本(ben)达(da)成(cheng)。建议(yi)加强项目选择(ze)和设计的趣(qu)味性(xing)、挑战性(xing),提(ti)供适当的学习(xi)资源,强化引导(dao)和交互活动,提(ti)升活跃课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学氛围。

 

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    评课议课之后,工(gong)作(zuo)室接下来(lai)就“未来教育”举行专题(ti)报告。首先(xian),工作室(shi)成员、鞍山(shan)一中赵(zhao)宏伟老师(shi)以《相约创(chuang)客教育》为题交流了他(ta)开设《带你(ni)玩转3D打印(yin)》校本选修课程(cheng)的教学(xue)实(shi)践,通(tong)过3D打印(yin)创意(yi)设计课程(cheng)教学(xue),实(shi)施STEAM创(chuang)新(xin)教育(yu),加强学(xue)生创(chuang)新(xin)思维(wei)培育(yu),实现学(xue)生创(chuang)造力的培养(yang)。

 

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    工(gong)作室成(cheng)员、鞍山华育高中(zhong)张洪波老师以《基于创(chuang)客活动(dong)的学生创(chuang)新(xin)能力培养》为题分享了他积极(ji)钻研新(xin)技术和新(xin)媒体(ti)(ti)应用,组织(zhi)学生开展(zhan)创(chuang)客活动(dong),锤炼学(xue)(xue)生品(pin)格创(chuang)(chuang)新思维(wei)、学(xue)(xue)习(xi)知(zhi)识提高创(chuang)(chuang)新能力(li),合作研发创客作品,参加创客大赛的经历(li)和经验(yan),充分展示了一名信(xin)息技术(shu)教师不甘落寂,勇于突破自我提升能力,无愧教师生涯(ya)的勇气和意志。

 

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    接下(xia)来,工(gong)作室主持(chi)人(ren)冯君老(lao)师(shi)以《人(ren)工(gong)智能(neng)赋(fu)能(neng)学校创新(xin)发展》为题,以详实的案例(li)向全(quan)体成员介绍了未来教(jiao)育新(xin)样(yang)态下(xia)人(ren)工(gong)智能(neng)、大(da)数据、5G网络等(deng)新(xin)技术如(ru)何(he)赋能和创新(xin)学(xue)校教学(xue)、管理(li)和评价,并重点指(zhi)出“人工(gong)智(zhi)能(neng)+教育”目前(qian)已(yi)经(jing)成为学校(xiao)整(zheng)体(ti)(ti)改(gai)革(ge)创新发展的(de)(de)内生动力(li),全(quan)体(ti)(ti)信(xin)息技术(shu)教师要(yao)积(ji)极(ji)行动起来,发挥专(zhuan)业优势,积(ji)极(ji)推动人工(gong)智(zhi)能(neng)应用,助力(li)学校(xiao)构建更有(you)选择、富有(you)个性、更加精(jing)准(zhun)的(de)(de)校(xiao)务(wu)体(ti)(ti)系,让(rang)每(mei)一(yi)个教师作更有(you)价值和效率的(de)(de)工(gong)作,满(man)足(zu)每(mei)一(yi)个学生全(quan)面而有(you)个性发展的(de)(de)需要(yao)。相约未来教育(yu),鞠一捧阳光 纳一颗星辰,我们(men)一起扬帆起航。所有的成(cheng)功都(dou)来(lai)自(zi)行动,只有行动才(cai)能改变(bian)现状(zhuang)。

 

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    最后,李乃刚副主(zhu)任就2021年(nian)高中信息(xi)技术市级学业(ye)水平考试命题方(fang)案与标准(zhun)为大家(jia)进行了(le)详细解读(du),使全体老师明确了(le)教学目(mu)标和备考方(fang)向。

 

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    此次(ci)工(gong)作(zuo)室(shi)开展的(de)观摩研讨活动(dong)与(yu)专题报(bao)告让(rang)成员们(men)(men)和各校老师们(men)(men)收获颇丰(feng),大家(jia)一致表示,作(zuo)为(wei)信息技(ji)术(shu)教师需要不断学(xue)习(xi)、行动(dong)、反思(si)(si)、提升(sheng)能(neng)力(li)(li)素养,用(yong)心领悟,用(yong)心思(si)(si)考,才能(neng)促(cu)进自(zi)我教学(xue)能(neng)力(li)(li)和学(xue)生学(xue)习(xi)能(neng)力(li)(li)的(de)共同提升(sheng)。冯君名师工(gong)作(zuo)室(shi)将全力(li)(li)引领大家(jia)携起手来,共同前行,不负青(qing)春好时光。

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